紧抓“从0到1”项目落地 坚定“从0到1”科创信念

　　江西财经大学国家级社会实践一流本科课程《互联网+创新创业方法》，直面“从0到1”科技创新人才培养的社会需求，基于创新驱动创业的理念，培养学生“从无到有”创办一家科创公司或开创一项新事业的综合能力，增强其原创意识。独立设课后，开设8轮，306人选修。

　　聚焦科创报国，激发“从0到1”科创动力

　　与“从1到N”的模式复制、技术应用或市场营销创业课不同，课程聚焦于科创小团队最关键最困难的“从0到1”阶段，发挥江西红色创业资源优势，以“科创育人”统领教学，从项目定位、创新道路选择、商业模式探索等方面开展双创实践，提高学生的批判思维、沟通交流、团队合作和终身学习等基本能力，锻炼其坚韧不拔的素质，培育其“明大势、闯新路、接地气”的创业素养，以红色创业文化鼓舞学生的斗志，提高“从0到1”的双创信心和挑战自我的勇气。

　　课程起步于案例分析和App改进，持续改进实践内容与方法，从创建井冈山革命根据地、屠呦呦发现青蒿素、用友软件等22个案例中，挖掘了爱国、敢创新、求真务实等24个思政元素，融入课堂教学。安排有科创难度的“从0到1”双创实践项目，教学随项目同步推进，锻炼学生的科创品格，培养创新意识和团队精神。

　　聚焦新创企业，学习“从0到1”科创关键

　　围绕新创企业，以项目实践为核心，选择IT科创的经典案例，将其正能量、看长远等理念引入课堂，潜移默化地影响学生，有机融入双创关键知识学习和实践能力训练。

　　在学习“创业项目定位”时，导入“四史”教育，分析华为与联想的定位差异，使学生在学习理论时，提升对华为发展定位的认识，引导学生选择有长远社会价值的项目来创业。

　　在学习“创新道路选择”时，引入京东敢于颠覆性建立自营物流，引导学生树立“无创新不创业”的理念，把握创新带来的新机遇，勇于跳出大众、主流思维的束缚，不走常规路。

　　将最新的科创大事、时事热点、新政策引入课堂，动态更新思政案例。在讲解企业创新要以社会需求为导向时，引入知名车企疫情期间调整生产线，生产口罩等社会急需物资，既满足社会需求，又实现企业新发展的好例子，启发学生思考。

　　聚焦项目落地，体验“从0到1”科创实践

　　以项目落地为抓手，在“团队小、资金少、竞品不明”时，小团队开发第一款商业上可行的产品作为项目实践的主要内容。通过文献阅读、头脑风暴和演讲汇报，调动学生的主动性。

　　在导师指导下，学生组建团队，边学边创，赛创互助。如曾卓团队的“心灵共振”，聚焦大学生心理健康问题，研发心理咨询在线智能服务平台。项目从最初服务社会各阶层，转到只面向在校大学生，增强了项目的可执行性。随着学习的不断深入，学生对项目进行反复打磨，阶段汇报，持续完善创业项目。

　　为学习“商业模式探索”，开发了“考研上岸”虚仿实验教学，学生扮演科创公司创始人的角色，学习MVP产品的设计与迭代，理解精益创业方法，强化了产品思维和双创落地能力。学习“股权分配与融资”时，学生结合创业项目，制定公司股权结构，以及股权转让、退出、期权激励等机制，理解团队组建与股权分配的重要性。

　　通过学习，双创学习任务化、形式化、体验化与消极化等大大减少，实践的科创比大大提高，如“会议之手”“智配健康”等“从0到1”科创特色明显。学生科创学习更投入，参赛、创业实践和考研人数增长明显。如2018届毕业生中，选课同学成功读研的比例提高36%，女生更是提高354%。叶云鹏、钟荣秀等开发“卓导”，提升了产品思维和创新思维，获两项全国奖，现分别入职中国移动研究院与华为，成为科创骨干。(钟元生)